"學"與"為學之方"-中國傳統儒家的學習方法論
新 第26卷 卷 第 1 期 民國八十五年三月
| 篇名 | "學"與"為學之方"-中國傳統儒家的學習方法論 |
| 作者 | 于述勝 |
| 類型 | 論文 |
| 頁數 | 1~30 |
| 下載 | |
| 語言 | 中文 |
| 關鍵詞 |
儒家，學習，方法論 |
| 中文摘要 | 中國傳統的學習方法論以儒家思想為代表。儒家的學習方法論是在特定的文化與歷史背景中產生和發展起來的，它具有考察學習問題的特殊文化視角，並有著自己所關注的一系列特殊理論問題。這種特定的文化視角和特殊的理論問題，又是通過一系列特殊的範疇（或範疇）和命題來體現的。因此，對有關範疇和命題及其歷史演化進行邏輯分析，揭示傳統儒家學習方法論的歷史和文化特點，是切入此一問題的有效途徑。基於這種認識，本文從“學”與“為學之方”的考察入手，進而分析了傳統學習方法論緊密相關的幾個重要理論問題：《中庸》模式、“為學”與“為道”、“志”與“學”、“自得之學”、“極明而道中庸”等。最後，本文認為，傳統儒家的學習方法論具有如下特點：首先，它是以修養論為基礎而展開的，其關注的核心問題是如何安排知識的學習與精神境界的提高之間的關係；其次，它在處理知行關係問題上以重行為根本特徵，把人的價值實現落實到日常生活中的自我超越，從而凸出了日用常行的超驗價值和意義；第三，它以修養論為基礎來容納認識的內容，體現了價值優先的精神，但卻以將價值理性混同於工具理性，用價值規範取代邏輯規範為代價；第四，它重視為學過程中的心理狀態和直覺體現，把良好心理狀態的培養看作是為學過程的重要方面。 |
作者:
于述勝
類別:
論文